Hafta

Öğrenme Alanı

Kazanım

Hedef ve Davranışlar

Etkinlik

Materyal

Yöntem

Sosyal Beceri,

İletişim Becerisi,

Hayat Becerisi İlişkisi

1.

Müzik Kültürü

Müzik Dinleme Kurallarına Uyar.

1. Sınıfında, okulunda ve yakın çevresinde dinlediği müziğe uygun davranır.

1. Karga ile Tilki şarkısı video kaydı dinletilecek ve izletilecektir.

https://www.youtube.com/watch?v=uijmgeaVPEI

2.Tavşan Şarkısı video kaydı dinletilecek ve izletilecektir.

https://www.youtube.com/watch?v=90Pe7_wo3R4

3. Orman şarkısı video kaydı dinletilecek ve izletilecektir.

https://www.youtube.com/watch?v=ujsv3sy4kzI

4.Bilmece şarkısı video kaydı dinletilecek ve izletilecektir.

https://www.youtube.com/watch?v=jgYlHOlcw2U

5. Fazıl Say’ın Türk Marşı video kaydı dinletilecek ve izletilecektir.

https://www.youtube.com/watch?v=fzQbI58BzBo

6. Nane Limon Kabuğu dineticek ve izletilecektir.

https://www.youtube.com/watch?v=f8TZJHuNImc

7. Musa Göçmen Yeni Yıl Konseri videosu dinletilecek ve izletilecek.

https://www.youtube.com/watch?v=Io-2xftiNAc

8. Salut Salon video kaydı dinletilecek ve izletilecek

https://www.youtube.com/watch?v=BKezUd_xw20

Projeksiyon,

Bilgisayar.

Dinleme.

İlişki kurma,

Duyguları tanıma- anlama ve ifade etme,

Duygu ve Davranış Yönetimi,

Duygu Düzenleme,

Olumlu Karar verme,

İstek bildirme,

Yönergelere uyma,

Sözlü iletişim başlatma ve karşılıklı sohbet etme.

2.

Müziksel Algı ve Bilgilenme

Sesleri Taklit Eder.

-Doğadaki sesleri taklit eder

. (İnsan, hayvan, doğa, cansız varlıklar)

1. Kuş, kedi, köpek sesi dinletilir ve taklit ettirilir.

2. Rüzgâr, dalga, gök gürültüsü sesi dinletilir ve taklit edilir.

3. Araba, tren, korna, kapı zili sesi dinletilir ve taklit ettirilir.

Projeksiyon,

Bilgisayar.

Dinleme,

Orff Yöntemi,

Sözlü tekrar,

Taklit.

İlişki kurma,

Duyguları tanıma-anlama ve ifade etme,

Duygu ve Davranış Yönetimi,

Duygu Düzenleme,

Olumlu Karar verme,

İstek bildirme,

Yönergelere uyma,

Taklit,

Sözlü iletişim başlatma ve karşılıklı sohbet etme.

3

Müzik Kültürü

Farklı Müzik Aletlerini Tanır

Çevresindeki müzik aletlerine dikkat eder.

1. Tahmin etme oyunu (Orff Çalgıları tanıtılır, öğrenmen çalgıyı çalarken öğrenci arkasını döner ve sesin hangi enstrümana ait olduğunu tahmin etmeye çalışılır).

2. Öğretmen piyanoyu tanıtır, çalar. Daha sonra öğrencinin piyanoyu özgürce keşfetmesi sağlanır.

3. Cajon tanıtılır, öğrencinin çalgıyı keşfetmesi sağlanır.

Piyano,

Orff çalgıları.

Anlatım,

Soru-cevap, Orff.

İlişki kurma,

Duygu ve Davranış Yönetimi,

Duygu Düzenleme,

Olumlu Karar verme,

İstek bildirme,

Yönergelere uyma,

Sözlü iletişim başlatma ve karşılıklı sohbet etme.

4

Dinleme- söyleme-çalma

Orff Çalgılarını çalar.

1. Öğretmeni tarafından verilen müziklere ritimle eşlik eder.

Dinletilen ront müziklerine Orff çalgıları ile eşlik ettirilir.( Dur,sus- break mixer, ku tschi)

Projeksiyon,

Bilgisayar

Orff Yöntemi,

Ritim tekrarı.

İlişki kurma,

Duyguları tanıma- anlama ve ifade etme,

Duygu ve Davranış Yönetimi,

Duygu Düzenleme,

Olumlu Karar verme,

Özbakım,

Vücudunu tanıma,

İstek bildirme,

Yönergelere uyma,

Taklit,

Ekolali,

Sözlü iletişim başlatma ve karşılıklı sohbet etme.

5

Dinleme- söyleme-çalma

Sesini doğru kullanır.

1. Burnundan nefes alır, ağızdan verir.

2. Vücudu dik ve ayakları yere tam basacak şekilde oturur.

3. . Sesini açma çalışması yapar.

1. Duyduğu müziklerle dans çalışmaları yapar ve müzik durduğunda anında sandalyeye vücut dik ve ayakları yere tam basacak şekilde oturur.

(Müzikler March of the Torreadors, Arkadaşım eşşek, Polka)

2. Öğretmenin çıkarttığı çeşitli sesleri tekrar eder.

(Ses Egzersizleri) (Nefes ve ses egzersizleri)

Piyano,

Projeksiyon,

Bilgisayar.

Dalcroze,

Tekrar (sözlü),

Yansılama.

- Vücudunu tanıma

- Yönergelere Uyma

- İstek Bildirme

- Taklit

-Ekolali

- Sözlü iletişim başlatma ve karşılıklı sohbet etme

-İlişki Kurma

- Olumlu Karar Verme

- Duygu düzenleme

- Duygu ve Davranış Yönetimi

- Duyguları Tanıma, Anlama ve İfade etme

- İlişki kurma.

6

Oyun ve Hareket

Günlük Rutinleri İçeren Şarkıları Söyler.

El yıkama, öğle arası gibi günlük akış değişimlerine ilişkin şarkılar söyler.

Bay Mikrop şarkısı öncelikle dinletilir. Sonra öğretmen tarafından seslendirilir. Sonrasında kısım kısım piyano eşliği ile öğrencilere tekrar ettirilir. Şarkı öğretilirken öğrencilerin vücutları ile eşlik etmesi sağlanır.

Piyano,

Projeksiyon,

Bilgisayar.

Yansılama,

Tekrar,

Kulaktan öğretim,

Dramatizasyon.

İlişki kurma,

Duyguları tanıma- anlama ve ifade etme,

Duygu ve Davranış Yönetimi,

Duygu Düzenleme,

Olumlu Karar verme,

Özbakım,

Vücudunu tanıma,

İstek bildirme,

Yönergelere uyma,

Taklit,

Ekolali,

Sözlü iletişim başlatma ve karşılıklı sohbet etme.

7

Müziksel Algı ve Bilgilenme

Basit Hareketlerle Ritim Tutar.

1-Belli bir sıra halinde bedenine, nesnelere veya ritim aletlerine vurarak ritim tutar.

2- Dinlediği veya öğretmeninin yaptığı ritmi bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak yapar.

3- Öğretmeni ve arkadaşlarının seslendirdiği müziğe ritim tutar.

4- Dinletilen müziğin ritmine uygun olarak yürür.

5-Dinletilen müziğin ritmine uygun olarak koşar.

Bir önceki hafta öğretilen “Bay Mikrop” şarkısına ritim çalgıları ve bedeniyle eşlik eder.

Orff çalgıları,

Cajon,

Hand Bells.

Piyano,

Projeksiyon,

Bilgisayar.

Yansılama,

Gösterim,

Orff Yöntemi.

İlişki kurma,

Duyguları tanıma- anlama ve ifade etme,

Duygu ve Davranış Yönetimi,

Duygu Düzenleme,

Olumlu Karar verme,

Özbakım,

Vücudunu tanıma,

İstek bildirme,

Yönergelere uyma,

Taklit,

Ekolali,

Sözlü iletişim başlatma ve karşılıklı sohbet etme.

8

Dinleme-Söyleme-Çalma

Grupla Birlikte Müzik Yapar.

1-Grupla birlikte yapılan basit ritmik çalışmaya eşlik eder

2. Öğretmen yardımıyla grup oyunlarında sayışmaca söyleyerek sıra belirler.

1. Bay Mikrop Şarkı grup halinde seslendirilir.

2. Bay mikrop şarkısına grup olarak ritim aletleri ile eşlik edilir.

Orff çalgıları,

Cajon,

Hand Bells.

Piyano,

Projeksiyon,

Bilgisayar.

Yansılama,

Gösterim,

Orff Yöntemi.

İlişki kurma,

Duyguları tanıma- anlama ve ifade etme,

Duygu ve Davranış Yönetimi,

Duygu Düzenleme,

Olumlu Karar verme,

Akran Etkileşimi

İstek bildirme,

Yönergelere uyma,

Taklit,

Ekolali,

Sözlü iletişim başlatma ve karşılıklı sohbet etme.

9

Oyun ve Hareket

Müzikli Oyun Çalışmaları Yapar.

1.Müzikli oyunun hareketlerini sözleriyle müzik eşliğinde yapar.

1. Öğrenci müzik eşliğinde dans ederken bir anda müzik kesilir ve öğrenciden hareketsiz kalması istenir. (Heykel Oyunu)

2. Öğrencilere çalgı, doğa ve hayvan sesleri karışık bir şekilde sorulur ve tahmin etmeleri istenir.

 (Bil bakalım oyunu)

Orff çalgıları,

Cajon,

Hand Bells.

Piyano,

Projeksiyon,

Bilgisayar.

Piyano.

Yansılama,

Gösterim,

Sözlü Tekrar,

Dramatizasyon.

İlişki kurma,

Duyguları tanıma- anlama ve ifade etme,

Duygu ve Davranış Yönetimi,

Duygu Düzenleme,

Olumlu Karar verme,

İstek bildirme,

Yönergelere uyma,

Sözlü iletişim başlatma ve karşılıklı sohbet etme.

10

Oyun ve Hareket

Günlük Rutinleri İçeren Şarkıları söyler.

1. Öğle arası gibi günlük akış değişimlerine ilişkin şarkılar söyler.

“Saat Kaç” şarkısı öncelikle dinletilir. Sonra öğretmen tarafından seslendirilir. Sonrasında kısım kısım piyano eşliği ile öğrencilere tekrar ettirilir. Şarkı öğretilirken öğrencilerin vücutları ile eşlik etmesi sağlanır.

Orff çalgıları,

Cajon,

Hand Bells.

Piyano,

Projeksiyon,

Bilgisayar.

Yansılama,

Tekrar,

Dramatizasyon.

İlişki kurma,

Duyguları tanıma-anlama ve ifade etme,

Duygu ve Davranış Yönetimi,

Duygu Düzenleme,

Olumlu Karar verme,

Zaman,

İstek bildirme,

Yönergelere uyma,

Taklit,

Ekolali,

Sözlü iletişim başlatma ve karşılıklı sohbet etme.

11

Müziksel Algı ve Bilgilenme

Basit Hareketlerle Ritim Tutar.

1-Belli bir sıra halinde bedenine, nesnelere veya ritim aletlerine vurarak ritim tutar.

2- Dinlediği veya öğretmeninin yaptığı ritmi bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak yapar.

3- Öğretmeni ve arkadaşlarının seslendirdiği müziğe ritim tutar.

4- Dinletilen müziğin ritmine uygun olarak yürür.

5-Dinletilen müziğin ritmine uygun olarak koşar.

Bir önceki hafta öğretilen “Saat Kaç” şarkısına ritim çalgıları ve bedeniyle eşlik eder.

Orff çalgıları,

Cajon,

Hand Bells.

Piyano,

Projeksiyon,

Bilgisayar.

Yansılama,

Tekrar,

Dramatizasyon,

Orff.

İlişki kurma,

Duyguları tanıma- anlama ve ifade etme,

Duygu ve Davranış Yönetimi,

Duygu Düzenleme,

Olumlu Karar verme,

Zaman,

İstek bildirme,

Yönergelere uyma,

Taklit,

Ekolali,

Sözlü iletişim başlatma ve karşılıklı sohbet etme.

12

Dinleme-Söyleme-Çalma

Grupla Birlikte Müzik Yapar

1. Müzikli oyunun hareketlerini müzik eşliğinde grup arkadaşlarıyla birlikte yapar.

2. Rondun hareketlerini müzik eşliğinde grup arkadaşlarıyla birlikte yapar.

3. Grupla birlikte şarkı söyler.

1. “Bay Mikrop” ve “Saat Kaç” Şarkı grup halinde seslendirilir.

2. “Bay Mikrop” ve “Saat Kaç” şarkısına grup olarak ritim aletleri ile eşlik edilir.

Orff çalgıları,

Cajon,

Hand Bells.

Piyano,

Projeksiyon,

Bilgisayar.

Yansılama,

Gösterim,

Orff Yöntemi.

İlişki kurma,

Duyguları tanıma- anlama ve ifade etme,

Duygu ve Davranış Yönetimi,

Duygu Düzenleme,

Olumlu Karar verme,

Akran Etkileşimi

İstek bildirme,

Yönergelere uyma,

Taklit,

Ekolali,

Sözlü iletişim başlatma ve karşılıklı sohbet etme.

13

Oyun ve Hareket

Müzikli Oyun Çalışmaları Yapar.

1.Müzikli oyunun hareketlerini sözleriyle müzik eşliğinde yapar.

1. Renkler Rondu dinletilir, eserin içerisinde geçen renkler sınıfta buldurulmaya çalışılır.

2. Öğrenci müzik eşliğinde dans ederken bir anda müzik kesilir ve öğrenciden hareketsiz kalması istenir. (Heykel Oyunu)

Orff çalgıları,

Cajon,

Hand Bells.

Piyano,

Projeksiyon,

Bilgisayar.

Piyano.

Yansılama,

Gösterim,

Sözlü Tekrar,

Dramatizasyon.

İlişki kurma,

Duyguları tanıma-anlama ve ifade etme,

Duygu ve Davranış Yönetimi,

Duygu Düzenleme,

Olumlu Karar verme,

İstek bildirme,

Yönergelere uyma,

Taklit,

Ekolali,

Sözlü iletişim başlatma ve karşılıklı sohbet etme.

14

Müziksel Algı ve Bilgilenme

Dinletilen veya canlı olarak söylenen mü- zik parçasının hızına uygun sözle / ritimle / hareketle eşlik eder.

1. Dinletilen veya canlı olarak söylenen hızlı ve  müzik parçasına uygun sözle / ritimle / hareketle eşlik eder.

Öğretmenin piyano ile seslendirdiği parçaya öğrenci vücut hareketleri ile eşlik eder. Öğretmen eseri çalarken hızlandırır veya yavaşlatır. Öğrencinin müziğin hızına ayak uydurması sağlanır.

( Fur Elise, Türk Marşı, Bay Mikrop, March of the Torreadors).

Anlatım,

Piyano.

Anlatım

İlişki kurma,

Duyguları tanıma- anlama ve ifade etme,

Duygu ve Davranış Yönetimi,

Duygu Düzenleme,

Olumlu Karar verme,

İstek bildirme,

Yönergelere uyma,

Sözlü iletişim başlatma ve karşılıklı sohbet etme.

15

Oyun ve Hareket

Günlük Rutinleri İçeren Şarkıları Söyler.

Mevsimler ile ilgili şarkılar söyler.

“Kestane Gürgen Palamut” şarkısı öncelikle dinletilir. Sonra öğretmen tarafından seslendirilir. Sonrasında kısım kısım piyano eşliği ile öğrencilere tekrar ettirilir. Şarkı öğretilirken öğrencilerin vücutları ile eşlik etmesi sağlanır.

Piyano,

Projeksiyon,

Bilgisayar.

Yansılama,

Tekrar,

Dramatizasyon.

İlişki kurma,

Duyguları tanıma- anlama ve ifade etme,

Duygu ve Davranış Yönetimi,

Duygu Düzenleme,

Olumlu Karar verme,

Dünyamız ve gök cisimleri,

İstek bildirme,

Yönergelere uyma,

Taklit,

Ekolali,

Sözlü iletişim başlatma ve karşılıklı sohbet etme.

16

Müziksel Algı ve Bilgilenme

Basit Hareketlerle Ritim Tutar.

1-Belli bir sıra halinde bedenine, nesnelere veya ritim aletlerine vurarak ritim tutar.

2- Dinlediği veya öğretmeninin yaptığı ritmi bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak yapar.

3- Öğretmeni ve arkadaşlarının seslendirdiği müziğe ritim tutar.

4- Dinletilen müziğin ritmine uygun olarak yürür.

5-Dinletilen müziğin ritmine uygun olarak koşar.

Bir önceki hafta öğretilen “Kestane, Gürgen, Palamut” şarkısına ritim çalgıları ve bedeniyle eşlik eder.

Orff çalgıları,

Cajon,

Hand Bells.

Piyano,

Projeksiyon,

Bilgisayar.

Yansılama,

Tekrar,

Dramatizasyon,

Orff.

İlişki kurma,

Duyguları tanıma- anlama ve ifade etme,

Duygu ve Davranış Yönetimi,

Duygu Düzenleme,

Olumlu Karar verme,

Dünyamız ve gök cisimleri,

İstek bildirme,

Yönergelere uyma,

Taklit,

Ekolali,

Sözlü iletişim başlatma ve karşılıklı sohbet etme

17

Dinleme-Söyleme-Çalma

Grupla Birlikte Müzik Yapar

1. Müzikli oyunun hareketlerini müzik eşliğinde grup arkadaşlarıyla birlikte yapar.

2. Rondun hareketlerini müzik eşliğinde grup arkadaşlarıyla birlikte yapar.

3. Grupla birlikte şarkı söyler.

1. “Bay Mikrop”, “Saat Kaç” ve “Kestane, Gürgen, Palamut” Şarkı grup halinde seslendirilir.

2. “Bay Mikrop” , “Saat Kaç”, “Kestane, Gürgen, Palamut)  şarkısına grup olarak ritim aletleri ile eşlik edilir.

Orff çalgıları,

Cajon,

Hand Bells.

Piyano,

Projeksiyon,

Bilgisayar.

Yansılama,

Tekrar,

Dramatizasyon,

Orff.

İlişki kurma,

Duyguları tanıma- anlama ve ifade etme,

Duygu ve Davranış Yönetimi,

Duygu Düzenleme,

Olumlu Karar verme,

Akran Etkileşimi,

Özbakım,

Vücudunu tanıma,

Dünyamız ve gök cisimleri,

Zaman,

İstek bildirme,

Yönergelere uyma,

Taklit,

Ekolali,

Sözlü iletişim başlatma ve karşılıklı sohbet etme.

18

Oyun ve Hareket

Okulundaki Etkinliklere Katılır.

1. Koro etkinliklerine katılır.

“Bay Mikrop”, “Saat Kaç” ve “Kestane Gürgen Palamut koro ile birlikte söylenir.

“Dur sus ve Ku ç içi ritim aletleri ile seslendirilir.

Orff çalgıları,

Cajon,

Hand Bells.

Piyano,

Projeksiyon,

Bilgisayar.

Yansılama,

Tekrar,

İlişki kurma,

Duyguları tanıma- anlama ve ifade etme,

Duygu ve Davranış Yönetimi,

Duygu Düzenleme,

Olumlu Karar verme,

Akran Etkileşimi

Sorumluluk,

İstek bildirme,

Yönergelere uyma,

Taklit,

Ekolali,

Sözlü iletişim başlatma ve karşılıklı sohbet etme.